Bạn đang quan tâm đến Khái niệm chương trình đào tạo là gì phải không? Nào hãy cùng VCCIDATA đón xem bài viết này ngay sau đây nhé, vì nó vô cùng thú vị và hay đấy!
XEM VIDEO Khái niệm chương trình đào tạo là gì tại đây.
Bộ giáo dục và đào tạo –
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam độc lập – tự do – hạnh phúc –
Bạn đang xem: Khái niệm chương trình đào tạo là gì
số: 17/2021 / tt-bgdĐt
hà nội, ngày 22 tháng 6 năm 2021
Xem ngay: Tại Sao Phải Nâng Cao Năng Lực Lãnh Đạo Của Đảng
thông báo
quy định về tiêu chuẩn của chương trình đào tạo; xây dựng, thẩm định và ban hành chương trình đào tạo của chương trình giáo dục phổ thông
dựa trên luật giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2019;
dựa trên luật giáo dục đại học ngày 18 tháng 6 năm 2012;
căn cứ vào luật sửa đổi, bổ sung một số điều của luật giáo dục đại học ngày 19 tháng 11 năm 2018;
dựa trên nghị định số. 69/2017 / nĐ-cp ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
dựa trên nghị định số. 141/2013 / nĐ-cp ngày 24 tháng 10 năm 2013 của chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của luật giáo dục đại học;
dựa trên nghị định số của chính phủ. 99/2019 / nĐ-cp ngày 30 tháng 12 năm 2019 quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật sửa đổi, bổ sung một loạt điều của Luật. luật giáo dục;
theo yêu cầu của giám đốc sở giáo dục đại học,
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư về chuẩn chương trình đào tạo; xây dựng, đánh giá và ban hành chương trình đào tạo ở tất cả các cấp học của giáo dục đại học.
chương i
quy tắc chung
điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng
1. Thông tư này quy định chuẩn chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học; xây dựng, đánh giá và ban hành chuẩn chương trình đào tạo đối với các ngành, lĩnh vực đào tạo; phát triển, đánh giá và chỉ định các chương trình đào tạo ở các cấp học cao hơn.
2. Thông tư này áp dụng đối với cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục khác được cấp bằng, học viện, học viện do Thủ tướng Chính phủ quyết định thành lập theo quy định của pháp luật. khoa học và công nghệ được phép đào tạo trình độ tiến sĩ (sau đây gọi là cơ sở đào tạo) và tổ chức, cá nhân có liên quan.
3. Thông tư này không áp dụng đối với chương trình đào tạo do cơ sở đào tạo văn bằng nước ngoài cung cấp, kể cả chương trình liên kết với nước ngoài theo quy định về hợp tác, đầu tư nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục.
4. chương trình đào tạo thực hiện theo quy định tại tiểu mục c tiểu mục 1 Điều 36 Luật giáo dục đại học (sửa đổi, hoàn thiện năm 2018) phải thực hiện theo quy định tại Thông tư này.
bài viết 2. giải thích các điều khoản
Trong thông tư này, các thuật ngữ sau được hiểu như sau:
1. Chương trình đào tạo là một hệ thống các hoạt động giáo dục và đào tạo được thiết kế và tổ chức nhằm đạt được mục tiêu đào tạo, dẫn đến việc cấp bằng tốt nghiệp đại học cho học sinh. Chương trình đào tạo bao gồm mục tiêu, khối lượng kiến thức, cấu trúc, nội dung, phương pháp và hình thức đánh giá các môn học, ngành học, trình độ đào tạo và chuẩn kết quả phù hợp với khung trình độ quốc gia. Việt Nam.
2. chuẩn chương trình đào tạo của cấp học đại học là yêu cầu chung và tối thiểu đối với tất cả các chương trình đào tạo của tất cả các ngành (nhóm ngành, lĩnh vực) ở cấp học đó; bao gồm yêu cầu khách quan, tiêu chuẩn đầu ra (hoặc yêu cầu đầu ra), tiêu chuẩn đầu vào (hoặc yêu cầu đầu vào), khối lượng học tập tối thiểu, cấu trúc và nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá, kết quả học tập, điều kiện thực hiện chương trình để đảm bảo chất lượng đào tạo.
3. tiêu chuẩn chương trình đào tạo của ngành (hoặc nhóm ngành, lĩnh vực) ở một trình độ là yêu cầu tối thiểu chung đối với tất cả các chương trình đào tạo thuộc ngành (hoặc nhóm ngành, lĩnh vực) đó theo tiêu chuẩn của chương trình đào tạo tương ứng.
4. chuẩn thực hiện là những yêu cầu phải đáp ứng về phẩm chất, năng lực của người học sau khi hoàn thành chương trình đào tạo, bao gồm các yêu cầu tối thiểu về kiến thức, kỹ năng, quyền tự chủ và trách nhiệm của người học khi tốt nghiệp.
5. Tiêu chuẩn đầu vào (hoặc yêu cầu đầu vào) của một chương trình đào tạo là các yêu cầu về trình độ, năng lực và kinh nghiệm tối thiểu mà học viên phải có để tham gia một chương trình đào tạo.
6. chương trình đào tạo chuyên viên đặc thù bậc 7 là chương trình đào tạo một số chuyên ngành cụ thể theo quy định của Chính phủ với yêu cầu người tốt nghiệp đạt bậc 7 tương ứng theo khung trình độ quốc gia. Chương trình đào tạo bác sĩ chuyên khoa cấp 8 là chương trình đào tạo một số chuyên ngành cụ thể theo quy định của chính phủ với yêu cầu học viên tốt nghiệp phải đạt bậc 8 tương ứng theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam.
7. chương trình đào tạo theo định hướng nghiên cứu với mục tiêu và nội dung theo hướng các nguyên lý, lý thuyết cơ bản sâu sắc trong các lĩnh vực khoa học, phát triển công nghệ nguồn làm cơ sở cho phát triển ứng dụng và công nghệ của các lĩnh vực khoa học.
8. chương trình đào tạo theo định hướng ứng dụng với mục tiêu và nội dung theo hướng phát triển các kết quả nghiên cứu cơ bản, ứng dụng công nghệ nguồn trong các giải pháp công nghệ, quy trình quản lý, thiết kế các công cụ hoàn chỉnh đáp ứng nhu cầu đa dạng của con người.
9. chương trình đào tạo định hướng nghề nghiệp với mục tiêu và nội dung nhằm cung cấp kiến thức và kỹ năng chuyên sâu, phát triển năng lực làm việc gắn với một nhóm trình độ chuyên môn cụ thể.
10. lĩnh vực đào tạo là tập hợp một số nhóm ngành, nghề đào tạo có chung đặc điểm nghề nghiệp, chuyên môn, tương ứng với danh mục giáo dục và đào tạo cấp độ II trong danh mục giáo dục và đào tạo của hệ thống giáo dục của quốc gia.
11. nhóm ngành đào tạo là tập hợp một số ngành, nghề đào tạo có chung đặc điểm chuyên môn, nghiệp vụ, tương ứng với danh mục giáo dục và đào tạo cấp độ iii trong danh mục giáo dục và đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân.
12. môn học (sau đây viết tắt là môn học) là tập hợp các hoạt động dạy và học nhằm đạt được một số mục tiêu học tập cụ thể, trang bị cho người học kiến thức, kỹ năng, năng lực trong phạm vi chuyên môn hẹp của chương trình đào tạo. một khóa học thông thường được tổ chức để dạy và học trong một học kỳ.
13. thành phần của chương trình đào tạo là một nhóm học phần và các hoạt động học tập, nghiên cứu khác có đặc điểm chung về chuyên môn; họ có vai trò rõ ràng trong việc thực hiện một tập hợp các mục tiêu của chương trình đào tạo và các yêu cầu về kết quả. các thành phần được sử dụng để thiết kế cấu trúc tổng thể của chương trình đào tạo, chẳng hạn như giáo dục phổ thông, khoa học cơ bản, cốt lõi và cơ sở của ngành, thực tập và kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học và các thành phần. bên kia.
Điều 3. đối tượng của việc ban hành quy chế chương trình đào tạo
1. chương trình đào tạo tiêu chuẩn là cơ sở cho:
a) Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về mở ngành nghề đào tạo, xác định mục tiêu tuyển sinh và tổ chức tuyển sinh, tổ chức và quản lý đào tạo, đào tạo liên thông và các tiêu chí, tiêu chuẩn khác đối với đánh giá và kiểm định chương trình đào tạo;
b) các cơ sở đào tạo phát triển, đánh giá, ban hành, thực hiện, đánh giá và cải tiến các chương trình đào tạo; xây dựng quy chế đăng ký, tổ chức và quản lý đào tạo, công nhận và chuyển đổi tín chỉ cho sinh viên, công nhận chương trình đào tạo của các cơ sở đào tạo khác; thực hiện trách nhiệm về chất lượng chương trình đào tạo;
c) Cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền kiểm tra, rà soát chương trình đào tạo và đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo; các bên liên quan và toàn xã hội giám sát các hoạt động và kết quả của cơ sở đào tạo.
2. tiêu chuẩn chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học là cơ sở để xây dựng, đánh giá và ban hành tiêu chuẩn chương trình đào tạo của các ngành, nhóm ngành trong từng lĩnh vực đối với từng cấp học. tiêu chuẩn chương trình đào tạo nhóm ngành, nhóm ngành đối với từng lĩnh vực ở từng trình độ có thể cao hơn hoặc mở rộng hơn so với quy định chung trong tiêu chuẩn chương trình đào tạo đối với trình độ đó.
chương ii
<3
điều 4. mục tiêu của chương trình đào tạo
1. cần nêu rõ những kỳ vọng của cơ sở đào tạo về trình độ chuyên môn và triển vọng nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp chương trình đào tạo.
2. phải thể hiện định hướng hình thành: định hướng nghiên cứu, định hướng ứng dụng hoặc định hướng nghề nghiệp; đáp ứng nhu cầu của người sử dụng lao động và các bên liên quan.
3. phải phù hợp và gắn với sứ mệnh, tầm nhìn, chiến lược phát triển của cơ sở đào tạo và nhu cầu của xã hội; Phù hợp với mục tiêu giáo dục đại học theo quy định của Luật Giáo dục đại học và mô tả trình độ theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam.
điều 5. tiêu chuẩn thực hiện của các chương trình đào tạo
1. nó phải rõ ràng và thiết thực, thể hiện kết quả học tập mà sinh viên tốt nghiệp cần đạt được về hiểu biết chung và năng lực cốt lõi ở cấp độ đào tạo, các yêu cầu cụ thể của lĩnh vực hoặc ngành đào tạo.
2. phải có khả năng đo lường, đánh giá theo các cấp độ tư tưởng làm cơ sở cho việc thiết kế, triển khai và cải tiến nội dung, phương pháp dạy học; kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và trao bằng tốt nghiệp cho học sinh.
3. nó phải phù hợp với mục tiêu của chương trình đào tạo, thể hiện sự đóng góp rõ ràng và phản ánh các yêu cầu mang tính đại diện cao của nhà tuyển dụng và các bên liên quan khác.
4. Phải xác định trình độ chuyên môn cụ thể và đáp ứng các tiêu chuẩn về kiến thức, kỹ năng, quyền tự chủ, trách nhiệm và các năng lực cần thiết theo quy định đối với trình độ tương ứng theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam. .
5. phải đảm bảo sự liên thông với chuẩn đầu vào của trình độ đào tạo cao hơn (nếu có), đồng thời tạo cơ hội liên thông theo chiều ngang giữa các chương trình có cùng trình độ đào tạo, nhất là giữa các chương trình thuộc cùng một nhóm ngành hoặc các cùng một lĩnh vực. .
6. nó phải được quy định đầy đủ, rõ ràng trong chuẩn đầu ra của học phần, thành phần trong chương trình đào tạo và phải được thực hiện một cách có hệ thống thông qua sự liên kết giữa các học phần, thành phần. .
7. phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với khối lượng của chương trình để đa số học viên đạt tiêu chuẩn đầu vào có thể hoàn thành chương trình đào tạo trong thời gian chuẩn.
điều 6. quy tắc tiếp cận các chương trình đào tạo
1. chuẩn đầu vào chương trình đào tạo cần xác định rõ yêu cầu về trình độ, năng lực và kinh nghiệm tối thiểu phù hợp với từng trình độ, ngành nghề và định hướng đào tạo mà học viên phải đáp ứng để học tập và hoàn thành tốt chương trình đào tạo.
2. chuẩn đầu vào chương trình đào tạo đại học và chương trình đào tạo chuyên ngành chuyên sâu bậc 7: học sinh phải tốt nghiệp THPT hoặc tương đương.
3. Tiêu chuẩn đầu vào chương trình đào tạo MSc: Sinh viên phải tốt nghiệp đại học (hoặc trình độ tương đương hoặc cao hơn) chuyên ngành phù hợp; có trình độ ngoại ngữ bậc 3 theo Khung trình độ ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc tương đương. Đối với chương trình Thạc sĩ định hướng nghiên cứu, sinh viên phải tốt nghiệp đại học loại giỏi hoặc có công bố khoa học liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu.
4. Tiêu chuẩn đầu vào chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ: Sinh viên phải tốt nghiệp thạc sĩ hoặc chương trình đào tạo chuyên viên bậc 7 chuyên ngành có liên quan hoặc đã tốt nghiệp đại học loại ưu (hoặc tương đương trở lên) ngành có liên quan; có trình độ ngoại ngữ bậc 4 theo Khung trình độ ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (hoặc trình độ tương đương trở lên); Có năng lực, có kinh nghiệm nghiên cứu.
bài viết 7. khối lượng học tập
1. khối lượng học tập của chương trình đào tạo, của từng thành phần hoặc từng học phần của chương trình đào tạo được xác định bằng số lượng tín chỉ.
a) một tín chỉ tương đương với 50 giờ học tiêu chuẩn của sinh viên, bao gồm thời gian tham gia các bài giảng, các bài học có hướng dẫn, tự học, nghiên cứu, trải nghiệm và tham gia các kỳ thi, ôn tập;
b) Đối với các hoạt động giảng dạy trên lớp, một tín chỉ yêu cầu hoàn thành ít nhất 15 giờ giảng hoặc 30 giờ thực hành, thí nghiệm, thảo luận, trong đó một giờ trên lớp tương đương 50 phút.
2. Khối lượng học tập tối thiểu của chương trình đào tạo phải phù hợp với yêu cầu của Khung trình độ quốc gia Việt Nam, cụ thể như sau:
a) Chương trình đào tạo đại học: 120 tín chỉ, cộng với khối lượng giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng – an ninh theo quy định hiện hành;
b) Chương trình đào tạo chuyên ngành trình độ 7: 150 tín chỉ, cộng với khối lượng giáo dục thể chất và giáo dục quốc phòng – an ninh theo quy định hiện hành; o 30 tín chỉ cho những người có bằng đại học cùng ngành;
c) chương trình thạc sĩ: 60 tín chỉ cho những người có bằng đại học cùng ngành;
d) Chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ: 90 tín chỉ đối với người có trình độ thạc sĩ, 120 tín chỉ đối với người có trình độ đại học cùng ngành.
3. khối lượng học tập tối thiểu đối với chương trình đào tạo chuyên ngành đấu thầu phải thêm 30 tín chỉ, đối với chương trình đào tạo chuyên ngành chính phải thêm 15 tín chỉ so với chương trình đào tạo đơn ngành tương ứng.
điều 8. cấu trúc và nội dung của chương trình đào tạo
1. cấu trúc và nội dung chương trình đào tạo:
a) Phải thể hiện rõ vai trò của từng thành phần, học phần, có sự liên kết logic và bổ sung cho nhau giữa các thành phần, môn học bảo đảm đạt được mục tiêu, yêu cầu chung của chương trình đào tạo. tạo;
b) Phải thể hiện rõ đặc điểm chung và yêu cầu về kinh nghiệm, nghề nghiệp trong lĩnh vực hoặc nhóm ngành ở trình độ đào tạo tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng liên thông ngành và trình độ đào tạo; đồng thời thể hiện được đặc thù và yêu cầu của ngành đào tạo;
c) phải chỉ rõ các thành phần chính, bắt buộc đối với tất cả học sinh; đồng thời cung cấp các thành phần bổ trợ và tự chọn để học sinh lựa chọn học tập theo định hướng chuyên môn của bản thân;
d) Phải có khả năng hướng dẫn học sinh, đồng thời đảm bảo tính linh hoạt, tạo điều kiện cho học sinh xây dựng kế hoạch học tập cá nhân theo tiến độ và trình tự phù hợp với khả năng và điều kiện cơ thể.
2. mỗi thành phần, mô-đun của chương trình đào tạo phải xác định rõ mục tiêu, yêu cầu đầu vào, đầu ra, số lượng tín chỉ và nội dung, tính chất nghề nghiệp; đóng góp rõ ràng vào việc thực hiện các mục tiêu và tiêu chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo.
3. yêu cầu đối với chương trình đào tạo đại học và chương trình đào tạo chuyên ngành cấp 7:
a) chương trình giáo dục phổ thông bắt buộc bao gồm lý luận chính trị, pháp luật, thể dục, quốc phòng và an ninh theo quy định hiện hành;
b) Đối với các chương trình đào tạo chuyên ngành đấu thầu, chính – phụ, chương trình đào tạo phải được cấu trúc để thể hiện rõ ràng các thành phần chung và các phần cụ thể của từng chuyên ngành;
c) Đối với chương trình đào tạo chuyên biệt ở cấp độ 7, yêu cầu tối thiểu 8 tín chỉ.
4. Yêu cầu chương trình thạc sĩ:
a) định hướng nghiên cứu: khối lượng nghiên cứu khoa học từ 24 đến 30 tín chỉ, bao gồm 12 đến 15 tín chỉ cho luận văn, 12 đến 15 tín chỉ cho các dự án, đề tài nghiên cứu khác;
Xem ngay: Tại sao bàn phím số bên phải không đánh được
b) định hướng ứng dụng: thực tập từ 6 đến 9 tín chỉ; các khóa học sau đại học từ 6 đến 9 tín chỉ ở dạng đề cương, đề án hoặc dự án.
5. Yêu cầu đối với chương trình tiến sĩ:
a) ít nhất 80% nghiên cứu khoa học và luận án tiến sĩ;
b) tối đa 16 tín chỉ của các mô-đun và môn học bắt buộc hoặc tự chọn để nhập học vào trình độ thạc sĩ;
c) tối thiểu 30 tín chỉ của các mô-đun hoặc môn học bắt buộc hoặc tự chọn để được nhận vào trường đại học.
điều 9. phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập
1. phương pháp dạy học cần được thiết kế phù hợp với phương pháp lấy học sinh làm trung tâm và chủ đề của quá trình đào tạo, tạo động lực cho học sinh tích cực phát huy và phấn đấu tham gia các hoạt động học tập; hướng dẫn người học một cách hiệu quả để đạt được các tiêu chuẩn đầu ra cho từng học phần, từng thành phần và toàn bộ chương trình đào tạo.
2. việc đánh giá kết quả học tập của học sinh cần dựa trên chuẩn đầu ra, cần làm rõ mức độ đạt được của học sinh theo các cấp độ tư duy được quy định trong chuẩn đầu ra của từng học phần, từng học phần và chương trình đào tạo.
3. đánh giá kết quả học tập của học sinh cần dựa trên đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết; là cơ sở để điều chỉnh nhanh các hoạt động dạy và học, thúc đẩy nỗ lực và hỗ trợ sự tiến bộ của người học, cải tiến chương trình đào tạo và tổ chức thực hiện chương trình đào tạo.
điều 10. nhân viên giảng dạy và hỗ trợ
1. chuẩn chương trình phải quy định các yêu cầu tối thiểu về số lượng, cơ cấu, trình độ, năng lực, kinh nghiệm của đội ngũ giảng viên, nhân viên hỗ trợ để tổ chức giảng dạy và hỗ trợ học viên nhằm đạt được kết quả đào tạo theo chương trình.
2. yêu cầu đối với giáo sư dạy chương trình đại học, dạy chương trình đào tạo chuyên ngành bậc 7:
a) giáo sư có bằng thạc sĩ trở lên, trợ giảng có bằng đại học trở lên;
b) có ít nhất 01 Tiến sĩ trong chuyên ngành liên quan với tư cách là giáo sư chính thức để chủ trì việc phát triển và thực hiện chương trình đào tạo;
c) có ít nhất 05 tiến sĩ có kinh nghiệm liên quan là giáo sư toàn thời gian để chỉ đạo chương trình, trong đó mỗi thành phần của chương trình phải có các giáo sư có đủ kinh nghiệm chỉ đạo giảng dạy. ;
d) có đủ số lượng giảng viên để đảm bảo rằng tỷ lệ sinh viên-giảng viên không vượt quá mức quy định cho từng lĩnh vực, nhóm ngành hoặc ngành đào tạo.
3. Yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên của chương trình thạc sĩ:
a) các giáo sư có bằng tiến sĩ;
b) có ít nhất 05 tiến sĩ trong các chuyên ngành liên quan là giáo sư chính thức, bao gồm một giáo sư hoặc phó giáo sư chủ trì việc xây dựng và thực hiện chương trình đào tạo;
c) có các giáo viên cố định với đầy đủ kinh nghiệm để dẫn dắt việc giảng dạy từng môn học hoặc mô-đun của chương trình;
d) có đủ giáo viên hướng dẫn để đảm bảo mỗi giảng viên có tối đa 5 học viên.
4. Yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên của chương trình tiến sĩ:
a) các giáo sư có chức danh giáo sư hoặc phó giáo sư; hoặc có bằng tiến sĩ với kỹ năng nghiên cứu tốt;
<3
c) Có đủ người hướng dẫn để đảm bảo tỷ lệ tối đa là 07 nghiên cứu sinh / giáo sư, 05 nghiên cứu sinh / phó giáo sư và 03 nghiên cứu sinh / nghiên cứu sinh.
5. tiêu chuẩn chương trình các ngành, nhóm ngành quy định yêu cầu cụ thể đối với đội ngũ giảng viên không thấp hơn quy định tại các khoản 2, 3 và 4 Điều này; yêu cầu cụ thể về tỷ lệ học sinh so với giáo viên; yêu cầu về nguồn nhân lực hỗ trợ đào tạo (nếu cần) theo đặc thù của từng lĩnh vực, nhóm, ngành đào tạo.
điều 11. cơ sở vật chất, công nghệ và tài liệu giảng dạy
Tiêu chuẩn chương trình cho các ngành và nhóm ngành quy định các yêu cầu tối thiểu đối với cơ sở hạ tầng, thiết bị thực hành, thí nghiệm, công nghệ thông tin, thư viện, học liệu và hệ thống quản lý hỗ trợ. chương trình đào tạo phù hợp với đặc điểm của từng ngành, nhóm ngành, lĩnh vực đào tạo.
chương iii
xây dựng, thẩm định và ban hành định mức chương trình cho các ngành, lĩnh vực đào tạo
điều 12. phát triển các tiêu chuẩn chương trình cho các lĩnh vực và ngành đào tạo
1. chuẩn chương trình đào tạo của các ngành được xây dựng cho từng trình độ, từng lĩnh vực hoặc một số nhóm ngành trong trường hợp cần thiết (sau đây gọi chung là “khối ngành”), đáp ứng các yêu cầu sau: >
a) đáp ứng các yêu cầu của tiêu chuẩn chương trình đào tạo liên quan theo quy định tại chương ii của thông tư này;
b) cần có quy định chung để áp dụng cho tất cả các ngành đào tạo trong khối và có phần riêng cho từng ngành liên quan (nếu cần);
c) phải dựa trên yêu cầu chung của công việc và công việc tương lai của sinh viên tốt nghiệp các ngành đào tạo trong ngành;
d) cần có sự tham gia tích cực và đóng góp hiệu quả của các bên liên quan, bao gồm đại diện của các cơ sở đào tạo, người sử dụng lao động và hiệp hội nghề nghiệp, các chuyên gia trong lĩnh vực chuyên môn;
d) Tham khảo, so sánh với các mô hình, quy chuẩn hoặc tiêu chuẩn về chương trình đào tạo của các quốc gia hoặc tổ chức quốc tế có liên quan;
e) đảm bảo quyền tự chủ của các cơ sở đào tạo trong việc phát triển các chương trình đào tạo; thiết lập các yêu cầu nhưng không quy định cấu trúc cụ thể của chương trình đào tạo, không quy định cụ thể các học phần của chương trình đào tạo, trừ các học phần quy định tại các khoản 3, 4 và 5 Điều 8 của Thông tư này.
2. Quá trình xây dựng nội quy chương trình đào tạo các ngành, lĩnh vực đào tạo phải tuân thủ các quy định tại phụ lục ban hành kèm theo Thông tư này.
điều 13. hội đồng tư vấn ngành
1. Hội đồng tư vấn ngành do các Bộ được giao trong Quyết định số thành lập. 436 / QĐ-ttg ngày 30 tháng 3 năm 2020 của Thủ tướng Chính phủ (sau đây gọi là các Bộ chủ trì), thực hiện chức năng giúp việc Bộ Công Thương. thực hiện nhiệm vụ xây dựng tiêu chuẩn chương trình đào tạo cho ngành tương ứng.
2. Hội đồng tư vấn ngành được sử dụng con dấu của cơ quan, đơn vị được Bộ chủ quản giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động định mức chương trình đào tạo ngành (sau đây gọi chung là đơn vị tổ chức xây dựng chương trình đào tạo). chương trình đào tạo tiêu chuẩn).
3. Hội đồng tư vấn ngành hoạt động dưới sự chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. cơ cấu tổ chức của hội đồng tư vấn ngành
a) hội đồng gồm chủ tịch, các phó chủ tịch, ủy viên, thư ký là các chuyên gia trong lĩnh vực, nhóm ngành, lĩnh vực cần xây dựng chương trình đào tạo chuẩn; được hưởng uy tín, kinh nghiệm và trình độ chuyên môn phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và lĩnh vực chuyên môn của hội đồng quản trị;
b) Hội đồng có ít nhất 9 thành viên, bao gồm: đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo; đại diện bộ chủ quản; đại diện tổ chức xây dựng tiêu chuẩn chương trình đào tạo; đại diện các cơ sở giáo dục đại học khác nhau; đại diện các công ty, hiệp hội, tổ chức nghề nghiệp và cơ quan quản lý nhân sự; chuyên gia xây dựng, phát triển và đảm bảo chất lượng các chương trình đào tạo;
c) Bộ có thẩm quyền sẽ quyết định số lượng, cơ cấu, thành phần cụ thể, tiêu chuẩn thành viên của hội đồng và chủ tịch hội đồng tư vấn của ngành;
d) các ủy ban của hội đồng quản trị hỗ trợ hội đồng quản trị thực hiện các nhiệm vụ của mình trong một lĩnh vực chuyên môn cụ thể. Thành viên của mỗi hội đồng bao gồm một số thành viên hội đồng quản trị và các chuyên gia khác có thường trực, kinh nghiệm và trình độ chuyên môn phù hợp với lĩnh vực chuyên môn của ủy ban.
5. chức năng của hội đồng tư vấn ngành
a) xác định sự phát triển tiêu chuẩn của các chương trình đào tạo cho từng ngành hoặc nhóm ngành và danh sách các ngành liên quan; sự cần thiết phải xác định các yêu cầu cụ thể của ngành;
b) Xây dựng, cập nhật chuẩn chương trình đào tạo của ngành bảo đảm phù hợp với chuẩn chương trình đào tạo đối với các trình độ tương ứng quy định tại Điều 12 của Thông tư này trình Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. đào tạo về đánh giá và ban hành;
p>
c) Tham gia kiểm tra, giám sát và đánh giá việc tuân thủ các tiêu chuẩn chương trình đào tạo của cơ sở đào tạo theo quy định của pháp luật;
d) Thực hiện các nhiệm vụ khác do cơ quan chủ trì xây dựng tiêu chuẩn chương trình đào tạo giao theo quy định của pháp luật.
6. trách nhiệm của hội đồng cố vấn ngành
a) chịu trách nhiệm về nội dung và chất lượng tiêu chuẩn của các chương trình đào tạo của ngành; sự phù hợp với thực tế; sự phù hợp với chuẩn của chương trình đào tạo ở các trình độ giáo dục đại học; tuân thủ các quy định hiện hành và bảo đảm quyền tự chủ của cơ sở đào tạo;
b) Chịu trách nhiệm trước cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền, cơ sở đào tạo và các bên liên quan về các vấn đề liên quan đến tiêu chuẩn của chương trình đào tạo ngành;
c) xây dựng quy chế làm việc và phân công chức năng cho các thành viên của hội đồng tư vấn ngành; đề xuất với Bộ chủ quản thay đổi thành viên và kiện toàn Hội đồng tư vấn ngành (nếu cần);
d) Phối hợp với cơ quan xây dựng chuẩn chương trình đào tạo thông báo cho Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ có liên quan về kế hoạch, tiến độ và kết quả xây dựng chuẩn chương trình đào tạo.
điều 14. cơ quan quản lý chương trình đào tạo
1. Bộ chủ trì có trách nhiệm lựa chọn cơ quan, đơn vị thuộc quyền có uy tín, ảnh hưởng lớn trong lĩnh vực đào tạo liên quan, có năng lực, kinh nghiệm xây dựng và bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo để giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động. xây dựng các tiêu chuẩn chương trình đào tạo của ngành.
2. Nhiệm vụ của cơ quan quản lý chương trình đào tạo:
a) Phối hợp với Hội đồng tư vấn của ngành lập kế hoạch, bảo đảm kinh phí, nhân lực và tiến độ xây dựng các chương trình đào tạo chuẩn theo quy định của pháp luật và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
b) Tham gia các hoạt động của các hội đồng tư vấn của ngành, tổ chức các hoạt động khác phục vụ cho việc xây dựng tiêu chuẩn chương trình đào tạo của ngành;
c) thực hiện trách nhiệm giải trình trước các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về các vấn đề liên quan đến việc tổ chức các hoạt động xây dựng tiêu chuẩn cho các chương trình đào tạo trong tất cả các ngành.
Điều 15. đánh giá và ban hành định mức chương trình đào tạo
1. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định thành lập Hội đồng thẩm định chuẩn chương trình đào tạo của từng ngành. tiêu chuẩn và cơ cấu của Hội đồng thẩm định được quy định như sau:
a) Hội đồng gồm chủ tịch, các phó chủ tịch, ủy viên và thư ký là các chuyên gia đúng lĩnh vực, ngành nghề cần đánh giá về tiêu chuẩn của chương trình đào tạo, có uy tín, kinh nghiệm, trình độ chuyên môn phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và các lĩnh vực nghiệp vụ tham mưu; trường hợp đặc biệt do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định;
b) Hội đồng có ít nhất 9 thành viên, bao gồm: đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo; đại diện bộ chủ quản; đại diện các cơ sở giáo dục đại học khác nhau; đại diện các công ty, hiệp hội, tổ chức nghề nghiệp và cơ quan quản lý nhân sự; chuyên gia xây dựng, phát triển và đảm bảo chất lượng các chương trình đào tạo;
c) thành viên hội đồng thẩm định không phải là thành viên của ban cố vấn ngành.
2. Nhiệm vụ, quyền hạn của hội đồng thẩm định tiêu chuẩn chương trình đào tạo
a) Hội đồng thẩm định có trách nhiệm thẩm định chuẩn chương trình đào tạo của ngành để đánh giá chất lượng, tư vấn cho Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định ban hành chuẩn chương trình đào tạo;
p>
b) Hội đồng đánh giá sẽ căn cứ vào các quy định của thông tư này, các quy định về đăng ký hiện hành và tổ chức đào tạo cho các văn bằng tương ứng; các điều kiện tối thiểu để thực hiện chương trình; các quy định khác có liên quan về chương trình đào tạo; các yêu cầu và tiêu chuẩn của ngành đào tạo để đánh giá các tiêu chuẩn của chương trình đào tạo;
c) Hội đồng đánh giá phải kết luận rõ một trong các nội dung sau: hội đồng phê duyệt tiêu chuẩn chương trình đào tạo, không sửa đổi, bổ sung; o Hội đồng phê duyệt chuẩn chương trình đào tạo nhưng yêu cầu sửa đổi, bổ sung và quy định nội dung cụ thể cần sửa đổi, bổ sung; hoặc hội đồng quản trị không phê duyệt tiêu chuẩn chương trình đào tạo và đưa ra lý do để không phê duyệt tiêu chuẩn đó;
d) hội đồng chịu trách nhiệm trước các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về kết quả công việc của mình; chịu trách nhiệm khi được nhắc nhở.
3. tổ chức cuộc họp hội đồng thẩm định
a) Hội đồng thực hiện đánh giá tiêu chuẩn chương trình đào tạo theo kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
b) các cuộc họp của ủy ban đánh giá phải được ghi lại một cách chi tiết; trong đó có kết quả biểu quyết ý kiến kết luận của hội đồng thẩm định, có chữ ký của các thành viên hội đồng thẩm định.
4. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định ban hành chuẩn chương trình đào tạo cho các ngành, nhóm ngành của từng lĩnh vực đối với trình độ giáo dục đại học trên cơ sở kết luận của hội đồng thẩm định.
điều 16. xem xét, đánh giá và cập nhật các quy định của chương trình đào tạo
1. Chuẩn chương trình đào tạo phải được định kỳ rà soát, sửa đổi và cập nhật ít nhất 5 năm một lần. Trường hợp cần thiết, Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định rà soát, chỉnh sửa, cập nhật chuẩn chương trình đào tạo các ngành, nhóm ngành của từng lĩnh vực để đáp ứng yêu cầu thay đổi của khoa học và công nghệ và xu thế phát triển của khoa học và đào tạo. ngành công nghiệp.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các Bộ quyết định việc kiện toàn hoặc thành lập mới Hội đồng tư vấn ngành để rà soát, chỉnh sửa, cập nhật chuẩn chương trình đào tạo các ngành theo quy định tại Điều 12, Điều 13 của Thông tư này. . .
3. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ thẩm định và ban hành quy chế cập nhật chương trình đào tạo phù hợp với quy định tại Điều 15 Thông tư này.
Xem thêm: Tại sao nói thời lê sơ là thời thịnh đạt
chương iv
phát triển, đánh giá và ban hành chương trình đào tạo
điều 17. tổ chức xây dựng chương trình đào tạo
1. Giám đốc, Giám đốc cơ sở đào tạo (sau đây gọi chung là Giám đốc cơ sở đào tạo) quyết định thành lập Hội đồng xây dựng chương trình đào tạo để xây dựng chương trình đào tạo. yêu cầu đối với thành phần của hội đồng:
a) Đại diện tiêu biểu của những giáo viên có hiểu biết về ngành và chuyên ngành đào tạo, trực tiếp tham gia giảng dạy hoặc quản lý đào tạo của cơ sở đào tạo, có khả năng xây dựng và phát triển chương trình đào tạo. tạo;
b) chuyên gia phát triển các chương trình đào tạo và đảm bảo chất lượng giáo dục đại học;
c) đại diện của ngành tuyển dụng trong lĩnh vực chuyên môn liên quan hiểu biết về các yêu cầu kỹ năng nghề nghiệp và công việc trong lĩnh vực đào tạo.
2. Giám đốc cơ sở đào tạo quyết định nội quy, số lượng, cơ cấu và các thành viên của hội đồng xây dựng chương trình đào tạo; quy định nhiệm vụ và quyền hạn của hội đồng và các thành viên.
3. yêu cầu đối với chương trình đào tạo:
a) Tuân thủ các yêu cầu theo chuẩn chương trình đào tạo của các trình độ giáo dục đại học quy định tại chương ii của Thông tư này, chuẩn chương trình đào tạo của các ngành, lĩnh vực (nếu có) và chuẩn mực của Việt Nam. khung trình độ quốc gia;
b) Thể hiện rõ khả năng góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực phù hợp với quy hoạch, chiến lược phát triển kinh tế – xã hội của ngành, địa phương, đất nước và nhu cầu của thị trường lao động;
p>
c) phản ánh yêu cầu của các bên quan tâm, bao gồm đại diện của giáo viên trong các đơn vị chuyên môn, đại diện của người sử dụng lao động và hiệp hội nghề nghiệp, các chuyên gia trong lĩnh vực này, các chuyên gia đã tốt nghiệp chương trình đào tạo và đang làm việc trong ngành nghề phù hợp;
d) Được tham khảo và so sánh với các chương trình đào tạo cùng cấp, cùng ngành đã được kiểm định của các cơ sở đào tạo đã được kiểm định trong nước và nước ngoài;
đ) được thiết kế dựa trên chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo; phải gắn kỹ năng dạy học với kiến thức; cần có ma trận các môn học hoặc mô-đun với các tiêu chuẩn đầu ra, đảm bảo rằng các tiêu chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo được phân bổ đầy đủ và truyền tải đến các tiêu chuẩn đầu ra của các môn học hoặc mô-đun;
e) các hoạt động giảng dạy và học tập, kiểm tra và đánh giá phải được lập kế hoạch và thiết kế dựa trên các tiêu chuẩn thực hiện của môn học hoặc mô-đun, đảm bảo rằng việc cung cấp các hoạt động giảng dạy thúc đẩy việc học tập đáp ứng các tiêu chuẩn thực hiện;
g) có quy định và hướng dẫn thực hiện các chương trình đào tạo, đảm bảo chất lượng đào tạo;
h) được thông qua bởi hội đồng khoa học và đào tạo của cơ sở đào tạo trước khi ban hành.
điều 18. đánh giá và ban hành chương trình đào tạo
1. Giám đốc cơ sở đào tạo quyết định thành lập hội đồng thẩm định chương trình đào tạo. tiêu chuẩn và cơ cấu của Hội đồng thẩm định được quy định như sau:
a) Thành viên hội đồng thẩm định chương trình đào tạo: giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ đúng chuyên ngành hoặc gần với chương trình đào tạo của chuyên ngành mới, chuyên gia am hiểu về ngành hoặc chuyên ngành đào tạo, có khả năng xây dựng và phát triển chương trình đào tạo và bảo đảm chất lượng giáo dục đại học. thành viên hội đồng đánh giá chương trình đào tạo không phải là thành viên hội đồng phát triển chương trình đào tạo;
b) Hội đồng đánh giá có số thành viên là số lẻ, bao gồm Chủ tịch, Thư ký, ít nhất 02 phản biện của hai cơ sở đào tạo khác nhau và các thành viên của hội đồng; trong đó có ít nhất 01 thành viên là đại diện cho người sử dụng lao động;
c) Giám đốc cơ sở đào tạo quyết định về tiêu chuẩn, số lượng, thành phần, cơ cấu cụ thể và các thành viên Hội đồng thẩm định chương trình đào tạo theo quy định tại điểm a và b khoản 1 Điều này.
2. yêu cầu đánh giá chương trình đào tạo:
a) Đánh giá mức độ đáp ứng các quy định của tiêu chuẩn chương trình đào tạo, tiêu chuẩn tổ chức đào tạo có hiệu lực đối với các trình độ tương ứng; các quy định khác có liên quan về chương trình đào tạo; các yêu cầu của ngành đào tạo cũng như các mục tiêu và kết quả đã xác định;
b) Kết luận rõ ràng một trong các nội dung sau: hội đồng phê duyệt chương trình đào tạo, không cần sửa đổi, bổ sung hoặc hội đồng phê duyệt chương trình đào tạo nhưng yêu cầu chỉnh sửa, bổ sung và nêu nội dung cụ thể cần chỉnh sửa , bổ sung hoặc hội đồng không thông qua chương trình đào tạo và đưa ra lý do không phê duyệt.
3. sau khi có kết luận của hội đồng thẩm định chương trình đào tạo, trên cơ sở ý kiến của hội đồng khoa học và đào tạo của cơ sở đào tạo, Giám đốc cơ sở đào tạo ký quyết định ban hành và áp dụng chương trình đào tạo.
4. Chương trình đào tạo của cơ sở giáo dục đại học nước ngoài trước khi sử dụng theo quy định tại tiểu mục c tiểu mục 1 Điều 36 Luật giáo dục đại học (sửa đổi, hoàn thiện năm 2018) phải được đánh giá theo quy định tại Điều này.
điều 19. đánh giá và cải tiến chất lượng chương trình đào tạo
1. các chương trình đào tạo cần được thường xuyên xem xét, đánh giá và cập nhật; Kết quả rà soát, đánh giá phải được cơ sở đào tạo áp dụng để cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo.
2. Việc đánh giá chương trình đào tạo phải đáp ứng các yêu cầu sau:
a) Việc đánh giá phải đáp ứng yêu cầu theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam, chuẩn chương trình đào tạo trình độ đại học quy định tại chương ii của Thông tư này và chuẩn chương trình đào tạo ngành, lĩnh vực (nếu có) ;
b) việc đánh giá phải dựa trên kết quả đánh giá việc đạt chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo đối với từng khóa học và phản hồi của các bên quan tâm (người sử dụng lao động, sinh viên, giáo viên, tổ chức nghề nghiệp, v.v.) . mỗi tiêu chuẩn đầu ra phải được đánh giá ít nhất hai lần trong chu kỳ đánh giá của chương trình đào tạo;
c) việc đánh giá cần làm rõ hiệu quả của chương trình đào tạo đang được thực hiện (tuân thủ các tiêu chuẩn và mục tiêu của kết quả xác định; tính nhất quán và chặt chẽ giữa nội dung chương trình, phương pháp đánh giá, các nguồn lực cho việc học và dạy );
d) việc đánh giá cần đưa ra các đề xuất để cải thiện chất lượng của chương trình đào tạo và tác động dự kiến của việc thay đổi hoặc cập nhật chương trình đào tạo; kết quả đánh giá và cải tiến phải được công bố trên trang thông tin điện tử của cơ sở đào tạo.
3. chu kỳ đánh giá chương trình đào tạo tối đa là 05 năm; Quá trình đánh giá tổng thể tương tự như quá trình xây dựng một chương trình đào tạo mới. Người đứng đầu cơ sở đào tạo công bố chương trình đào tạo dưới hình thức chương trình đào tạo mới hoặc chương trình đào tạo sửa đổi, bổ sung sau khi đã được đánh giá, cập nhật.
4. việc đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trước khi tốt nghiệp khóa đầu tiên theo quy định về mở ngành nghề đào tạo tại khoản 18 Điều 1 Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục đại học phải đáp ứng quy định của pháp luật về mở ngành đào tạo. các yêu cầu sau: những yêu cầu được cung cấp trong bài viết này.
chương v
tổ chức thực hiện
điều 20. trách nhiệm thực hiện
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các hội đồng tư vấn trong ngành xây dựng chương trình đào tạo chuẩn cho các ngành và nhóm ngành cụ thể.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các cơ sở đào tạo xây dựng, thẩm định, ban hành và thực hiện chương trình đào tạo, công bố thông tin toàn bộ chương trình đào tạo của cơ sở đào tạo trên cổng thông tin điện tử theo quy định tại Thông tư này và quy định của pháp luật có liên quan.
3. các cơ sở đào tạo sẽ yêu cầu xây dựng, đánh giá, ban hành và thực hiện các chương trình đào tạo mới; rà soát, đánh giá và cải tiến chương trình đào tạo theo quy định tại Điều 19 Thông tư này.
4. Đối với các ngành, nhóm ngành, lĩnh vực chưa ban hành chuẩn chương trình đào tạo, cơ sở đào tạo thực hiện theo quy định tại chương II của Thông tư này và tham khảo các chuẩn nghề nghiệp quốc gia, quốc tế đối với ngành, nhóm ngành, lĩnh vực tương ứng để xây dựng. , đánh giá và cung cấp các chương trình đào tạo.
điều 21. truyền thông và tiết lộ thông tin về các chương trình đào tạo
1. hàng năm, cơ sở đào tạo có trách nhiệm báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo theo các yêu cầu sau:
a) thông tin chung về chương trình đào tạo bao gồm: tên chương trình đào tạo, vị trí của chương trình đào tạo, các yêu cầu tối thiểu để thực hiện chương trình đào tạo, tình trạng công nhận chương trình đào tạo của chương trình;
b) tác động của việc đánh giá chương trình và đánh giá các tiêu chuẩn thực hiện của chương trình đào tạo đối với việc nâng cao chất lượng chương trình đào tạo;
c) các nguồn lực để thực hiện chương trình bao gồm: phân tích số lượng và phân bố các giáo sư và giáo sư có trình độ chuyên môn phù hợp; ngân sách và các nguồn kinh phí, cơ sở vật chất, thiết bị hỗ trợ đào tạo.
2. Báo cáo về chương trình đào tạo theo quy định tại Thông tư này sẽ được lập thành văn bản và cập nhật vào cơ sở dữ liệu quốc gia theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3. Giám đốc cơ sở đào tạo, Giám đốc tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục chịu trách nhiệm về thời gian, tính chính xác và chất lượng của báo cáo.
4. cơ sở đào tạo có trách nhiệm công bố thông tin trên trang web của mình theo các yêu cầu sau:
a) thông tin chương trình chung, bao gồm chương trình áp dụng cho một khóa học ghi danh cụ thể; hình thức, phương thức và thời gian đào tạo; thông tin phù hợp với yêu cầu của tiêu chuẩn chương trình đào tạo;
b) kết quả đánh giá các tiêu chuẩn sản xuất của chương trình đào tạo, những cải tiến trong chương trình đào tạo được thực hiện trong 5 năm trước để nâng cao chất lượng đào tạo;
c) tình trạng công nhận các chương trình giáo dục thường xuyên tại cơ sở.
điều khoản 22. điều khoản thi hành
1. Thông tư này có hiệu lực kể từ ngày 7 tháng 8 năm 2021.
2. Thông tư này thay thế thông tư số. 07/2015 / tt-bgdĐt ngày 16 tháng 4 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Thông tư quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu năng lực mà sinh viên phải đạt sau khi tốt nghiệp đối với từng trình độ đào tạo của giáo dục đại học và quy trình xây dựng, đánh giá và ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ và tiến sĩ.
3. cơ sở đào tạo thực hiện chương trình đào tạo được xây dựng theo quy định tại Thông tư số. 07/2015 / tt-bgdĐt ngày 16 tháng 4 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục thực hiện các khóa đào tạo, tuyển sinh trước ngày 01 tháng 01 năm 2022. Đối với các khóa tuyển sinh sau ngày 01 tháng 01 năm 2022, cơ sở đào tạo phải thực hiện quy định của thông tư này.
4. việc mở chương trình đào tạo mới trong các cơ sở đào tạo phải tuân thủ các quy định tại Thông tư này kể từ khi Thông tư này có hiệu lực.
5. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; Thủ trưởng các cơ sở đào tạo, các tổ chức và cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này. /.
Xem ngay: Tại Sao Phải Nâng Cao Năng Lực Lãnh Đạo Của Đảng
nơi đón tiếp: – văn phòng quốc hội; – văn phòng Chính phủ; – ủy ban quốc hội của quốc hội; – bộ phận tuyên truyền tư nhân; – các bộ trưởng (để thông báo); – kiểm toán nhà nước; – Cục ktvbqppl (Bộ Tư pháp); – quảng cáo; – như đoạn 5 điều 22; – cổng thông tin chính phủ; – Cổng thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo; – save: vt, pc case, gdĐh.
kt. bộ trưởng hoàng minh sơn
Xem ngay: Tại Sao Phải Nâng Cao Năng Lực Lãnh Đạo Của Đảng
phụ lục
(Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2021 / tt-bgddt ngày 22 tháng 6 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
chương trình đào tạo về quy trình xây dựng tiêu chuẩn
Bước 1: Thu thập, biên soạn, so sánh và phân tích các tài liệu mô tả các dịch vụ, hoạt động và công việc của ngành đào tạo:
thu thập, xem xét, biên soạn, phân tích các tài liệu mô tả các dịch vụ, hoạt động và công việc của ngành đào tạo của một số quốc gia trên thế giới;
thu thập, rà soát và tổng hợp các văn bản quy phạm pháp luật của Việt Nam liên quan đến nghiệp vụ đào tạo;
so sánh với kết quả phân tích các tài liệu liên quan đến nhiệm vụ nhân sự trong ngành đào tạo ở Việt Nam, so sánh những điểm giống và khác nhau.
bước 2: khảo sát, xây dựng danh sách các lực lượng đặc nhiệm nhân sự dựa trên kết quả phân tích dữ liệu thứ cấp; tổng hợp và thống nhất danh mục các nhóm dịch vụ, hoạt động và công việc thuộc lĩnh vực đào tạo.
bước 3: khảo sát, thu thập ý kiến và quan điểm của các bên liên quan (nhà quản lý, chuyên gia, cơ sở đào tạo, nhà tuyển dụng) về danh sách các nhóm công tác nhân sự trong ngành đào tạo;
viết báo cáo dự thảo về kết quả của danh sách các nhóm công việc và nhu cầu năng lực (năng lực cần thiết để thực hiện các nhóm công việc) của loại hình đào tạo nguồn nhân lực.
Bước 4: Xây dựng dự thảo chương trình đào tạo chuẩn (trên cơ sở hướng dẫn về tiêu chuẩn chương trình đào tạo các ngành, lĩnh vực theo trình độ và năng lực chuyên môn theo ngành đào tạo);
xây dựng khảo sát về tiêu chuẩn chương trình đào tạo và tính khả thi của việc áp dụng tiêu chuẩn chương trình đào tạo để xây dựng chương trình đào tạo nguồn nhân lực tại Việt Nam dựa trên kết quả điều tra, khảo sát, câu hỏi phỏng vấn.
Bước 5: Khảo sát ý kiến của các bên liên quan (nhà quản lý, chuyên gia, cơ sở đào tạo, đơn vị sử dụng và bản thân loại nhân sự đào tạo) về dự án đào tạo tiêu chuẩn của chương trình đào tạo và khả năng ứng dụng của nó vào đào tạo nguồn nhân lực tại Việt Nam.
Bước 6: Hoàn thiện dự thảo chương trình đào tạo tiêu chuẩn và khả năng áp dụng của chương trình này đối với loại hình đào tạo nguồn nhân lực ở Việt Nam dựa trên kết quả khảo sát.
Bước 7: Hoàn thiện dự thảo chương trình đào tạo chuẩn và báo cáo kết quả rà soát, nghiên cứu, phân tích nhu cầu năng lực đào tạo của nguồn nhân lực Việt Nam gửi Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Xem ngay: Tại Sao Phải Nâng Cao Năng Lực Lãnh Đạo Của Đảng
Vậy là đến đây bài viết về Khái niệm chương trình đào tạo là gì đã dừng lại rồi. Hy vọng bạn luôn theo dõi và đọc những bài viết hay của chúng tôi trên website VCCIDATA.COM.VN
Chúc các bạn luôn gặt hái nhiều thành công trong cuộc sống!
